Ajudando os índios americanos no caminho para o sucesso

Educadores se esforçam para melhorar a preparação para a faculdade em Wisconsin Estatisticamente falando, Jacqueline Schram é uma anomalia. Apesar de sua origem humilde, tendo crescido em uma família ojíbua no Canadá, ela cursou o ensino médio, obteve três diplomas universitários e está a caminho de um quarto. Além de trabalhar em assuntos públicos na Universidade Marquette, Schram, 45 anos, está tentando construir pontes para que mais estudantes de culturas indígenas sigam o mesmo caminho. “Quando olhamos para o número de crianças indianas prontas para a faculdade, os números são surpreendentemente baixos”, diz Schram, uma das primeiras crianças do seu grupo das Primeiras Nações em Manitoba a frequentar a pós-graduação. Em todo o país, os estudantes que se identificam como índios americanos/nativos do Alasca/Havaí têm menos probabilidade do que qualquer outro subgrupo racial de se formar no ensino médio, cursar a faculdade ou estar no caminho certo para uma carreira de pós-graduação, disse Kevin Jennings, vice-secretário adjunto do Office of Safe e escolas livres de drogas nos EUA Departamento de Educação. Em Wisconsin, um estado com um número significativo de estudantes de culturas nativas, a questão recebeu atenção renovada de Jennings e outros nos EUA. Departamento de educação. As autoridades pararam em Green Bay na semana passada como parte de uma viagem nacional para se reunirem com líderes tribais e outras partes interessadas da comunidade indiana. A visita surge na sequência de um anúncio recente de que a Menominee Indian High School, uma escola rural que atende principalmente estudantes índios americanos perto de Shawano, está entre as escolas com 5% de desempenho mais baixo no estado, com base numa fórmula específica. “Esta é realmente uma população invisível para muitas pessoas em Wisconsin”, disse Jennings. “Há uma enorme lacuna de conquistas. Precisamos ver o que estamos fazendo de errado e como podemos mudar a lei para corrigir isso”. A lei a que Jennings se refere é a Lei do Ensino Fundamental e Médio, conhecida como Nenhuma Criança Deixada para Trás, que está sujeita a reautorização. Mais do que um aumento de financiamento, disse Jennings, as partes interessadas querem ter voz. “É claro que as pessoas precisam de mais dinheiro, mas não é isso que temos ouvido principalmente”, disse Jennings. “O que eles querem é ter uma palavra a dizer sobre o que seus filhos estão aprendendo e como estão sendo tratados. Os EUA fizemos tratados com os índios que diziam: 'Usaremos suas terras e prometemos fornecer-lhes cuidados de saúde e educação de qualidade em troca.' “Para ser franco, essa promessa não foi cumprida no passado”, disse Jennings. Fornecer tipos específicos de apoio a estudantes de culturas nativas é importante, dizem os defensores, porque mais de metade dos índios americanos não vivem em reservas e mais de 90% nos Estados Unidos frequentam escolas públicas regulares e não escolas tribais. Schram disse que outros fatores contribuem para o baixo desempenho. Por exemplo, os aborígenes no Canadá e os índios americanos nos EUA. têm culturas e estilos de aprendizagem comunitários, enquanto os estilos de ensino europeus e americanos podem ser individualizados e competitivos. No distrito escolar rural dos índios Menominee, o superintendente Wendell Waukau supervisiona quase 900 alunos, quase todos índios americanos de baixa renda. Eles têm amplas oportunidades de aprender sobre sua cultura e história, o que os alunos nativos talvez não tenham em uma escola onde apenas alguns outros alunos vêm de origens semelhantes. Waukau reconheceu que seus alunos do ensino médio lutam quando se trata de leitura e matemática nos testes estaduais, mas notou sinais de progresso. Embora apenas 58% das crianças tenham concluído o ensino secundário em 2004-05, 83.5% concluíram o ano passado, disse ele. Ele acrescentou que a escola secundária se candidatará aos fundos federais de subsídios para melhoria escolar - no valor de até US$ 2.3 milhões nos próximos três anos, de acordo com o Departamento de Instrução Pública do estado. Em Wisconsin, as estatísticas do Departamento de Instrução Pública do estado mostram uma matrícula de 11,607 estudantes índios americanos do jardim de infância até a 12ª série neste ano letivo. Isso representa 1.3% de todas as matrículas de ensino fundamental e médio do estado, de acordo com o DPI. Os dados mais recentes das Escolas Públicas de Milwaukee mostram 647 estudantes nativos americanos no distrito, menos de 1% do total de matrículas do distrito de 81,372, de acordo com uma porta-voz. Schram, que acaba de iniciar um programa de doutorado na Marquette, espera pesquisar a história da educação de povos de culturas nativas. Ela disse que é importante olhar além do pequeno tamanho da amostra desses estudantes e fazer um esforço maior para apoiá-los. “Para realmente abrir as portas aos estudantes indianos numa organização como a Marquette, é necessário que haja um lugar e uma voz para esses estudantes”, disse ela. “Temos que ter uma linha de frente de apoio para eles, um conforto longe de casa”. http://www.jsonline.com/news/education/121035859.html Para mais novidades e atualizações, assistência com suas necessidades de visto ou para uma Avaliação Gratuita do seu perfil para Imigração ou Visto de Trabalho basta visitar www.y-axis.com